न्यूजीलैंड के अंतर्राष्ट्रीय शिक्षा क्षेत्र की 2015 में मजबूत शुरुआत हुई

न्यूज़ीलैंड एक अध्ययन स्थल के रूप में अपनी अंतरराष्ट्रीय स्थिति बना रहा है और पिछले वर्ष और उससे भी अधिक वर्षों में कुछ महत्वपूर्ण लाभ दर्ज किए हैं। उदाहरण के लिए, जनवरी से अगस्त 2014 तक, देश ने अपने अंतरराष्ट्रीय नामांकन में 12 की समान अवधि की तुलना में 2013% की वृद्धि देखी। नवीनतम आंकड़ों से पता चलता है कि न्यूजीलैंड इस विकास प्रवृत्ति को 2015 में भी बढ़ा रहा है।

एक मजबूत 2014

जनवरी-अगस्त 12 में अंतर्राष्ट्रीय छात्र नामांकन में 2014% की वृद्धि ने 10,000 अतिरिक्त छात्रों का प्रतिनिधित्व किया, जिसके परिणामस्वरूप अपनी आगे की पढ़ाई के लिए न्यूजीलैंड को चुनने वाले भारतीय छात्रों की संख्या में पुनरुत्थान में मदद मिली। भारतीय छात्र नामांकन 10.5 में 2013% से बढ़कर 15.8 में इसी अवधि में 2014% हो गया (50% की वृद्धि), जिसमें से अधिकांश लाभ निजी प्रशिक्षण संस्थानों में केंद्रित थे। चीन 2014 में न्यूजीलैंड में अंतरराष्ट्रीय छात्रों का प्रमुख स्रोत बना रहा, लेकिन जनवरी-अगस्त की समय सीमा में, कुल नामांकन में चीनी छात्रों की हिस्सेदारी 32 में 2013% से थोड़ी कम होकर पिछले साल 29.1% हो गई।

नवीनतम सरकारी डेटा पूरे 2014 के लिए अंतर्राष्ट्रीय छात्र वीज़ा रुझानों को ट्रैक करता है और यह दर्शाता है कि पूरे कैलेंडर वर्ष के लिए वीज़ा जारी करने का रुझान ऊपर की ओर जारी रहा। कुल मिलाकर, न्यूज़ीलैंड सरकार ने 8 की तुलना में 2014 में अंतरराष्ट्रीय छात्रों को 2013% अधिक वीज़ा जारी किए - यह दर्शाता है कि पहली बार छात्र वीज़ा में 37% की वृद्धि और वापस लौटने वाले छात्र वीज़ा में 6% की वृद्धि हुई है।

2015 के लिए भी अच्छे संकेतक

2015 के पहले दो महीनों में, न्यूजीलैंड में 9 की समान अवधि की तुलना में जारी किए गए अंतर्राष्ट्रीय छात्र वीज़ा में 1,694% की वृद्धि (या 2014 अतिरिक्त छात्र वीज़ा) देखी गई, जबकि पहली बार के छात्र वीज़ा में 21% की वृद्धि (1,752 छात्र वीज़ा) हुई। .

एजुकेशन न्यूज़ीलैंड वीज़ा डेटा की व्याख्या करने के तरीके के बारे में एक उपयोगी स्पष्टीकरण प्रदान करता है:

“छात्र वीज़ा डेटा इस बात का एक मजबूत संकेतक है कि छात्र अध्ययन के लिए न्यूजीलैंड में प्रवेश कर रहे हैं, रह रहे हैं या छोड़ रहे हैं, जिसका उपयोग भविष्य के नामांकन रुझानों के लिए एक भविष्यवक्ता के रूप में किया जा सकता है।

• छात्र वीज़ा रुझान हमें दो प्रमुख संकेतकों का विश्लेषण करने की अनुमति देते हैं: 1) नए छात्रों की वृद्धि और 2) छात्रों का प्रतिधारण।
• हम पहली बार के छात्र वीज़ा को विकास के संकेतक के रूप में उपयोग करते हैं क्योंकि यह नए छात्रों और न्यूजीलैंड में प्रवेश करने वाले छात्रों की पाइपलाइन का प्रतिनिधित्व करता है।
• कुल छात्र वीज़ा से हमें सभी छात्र वीज़ा (पहली बार के छात्र वीज़ा और दोबारा वीज़ा जारी करने वाले छात्र) का अवलोकन मिलता है।
• हम कुल छात्र वीज़ा में से पहली बार के छात्र वीज़ा को घटाकर छात्रों के प्रतिधारण का विश्लेषण कर सकते हैं।

पहली बार के छात्र वीज़ा में बढ़ोतरी भविष्य में विदेशी नामांकन के लिए अच्छी चीजों का संकेत देती है, क्योंकि ये उन छात्रों को दिए जाने वाले वीज़ा हैं जो अभी अपनी पढ़ाई शुरू कर रहे हैं। यदि बरकरार रखा जाता है, तो वे कुछ समय के लिए देश के अंतर्राष्ट्रीय नामांकन आधार का हिस्सा होंगे। और, यदि यह पैटर्न अन्य प्रमुख अध्ययन स्थलों की तरह न्यूजीलैंड में भी सही रहता है, तो पहली बार पढ़ने वाले कई छात्र देश में अध्ययन के उच्च स्तर तक प्रगति कर सकते हैं।

सरकारी आंकड़ों से पता चलता है कि YTD वृद्धि का श्रेय मुख्य रूप से भारत, चीन, थाईलैंड, कोलंबिया और अमेरिका को दिया जा सकता है। कुल छात्र वीज़ा में उल्लेखनीय कमी जापान (-22%, 121 कम वीज़ा का प्रतिनिधित्व) और दक्षिण कोरिया (-12%, 115 कम वीज़ा का प्रतिनिधित्व) के लिए स्पष्ट है।

यदि हम अलग-अलग क्षेत्रों को दिए गए पहली बार के वीज़ा को देखें, तो 2015 के पहले दो महीनों के लिए पहली बार के वीज़ा के लिए साल-दर-साल रुझान यहां दिए गए हैं:

• विश्वविद्यालय: 12% ऊपर, अमेरिका में 47% ऊपर;
• निजी प्रशिक्षण प्रतिष्ठान (पीटीई): 23% तक (और इस क्षेत्र के लिए पहली बार छात्र वीज़ा स्वीकृतियों में से 46% भारतीय हैं);
• प्रौद्योगिकी और पॉलिटेक्निक संस्थान (आईटीपी): 64% तक (और इस क्षेत्र के लिए पहली बार छात्र वीज़ा स्वीकृतियों में से 64% भारतीय हैं);
• माध्यमिक विद्यालय: 7% नीचे (लैटिन अमेरिकी बाजारों, अर्थात् चिली की पेंगुइन विदाउट बॉर्डर्स योजना से छात्रवृत्ति प्राप्त करने वाले छात्रों की कमी के कारण) - लेकिन फरवरी अनुमोदन में 27% की वृद्धि हुई है;
• प्राथमिक विद्यालय: 4% नीचे;
• इंटरमीडिएट स्कूल: अनिवार्य रूप से सपाट, फरवरी में 2% YTD की मामूली वृद्धि के साथ।

स्कूलों के लिए एक नया संघ

जैसा कि हम उपरोक्त आंकड़ों से देख सकते हैं, K-12 क्षेत्र न्यूजीलैंड में अन्य शिक्षा क्षेत्रों की तरह उसी गति से नहीं बढ़ रहा है। लेकिन अब, स्कूल क्षेत्र नवगठित स्कूल्स इंटरनेशनल एजुकेशन बिजनेस एसोसिएशन ऑफ न्यूजीलैंड (एसआईईबीए) के माध्यम से अपने विपणन और भर्ती प्रयासों का विस्तार करने के लिए एकजुट हो गया है। SIEBA, जिसमें वर्तमान में 15 सदस्य-संस्थान शामिल हैं, अपने अधिदेश के बारे में यह कहता है:

“विपणन से लेकर कोड सत्यापन सलाह तक, SIEBA स्कूलों को नेतृत्व, सहयोगी परियोजनाओं तक पहुंच और सर्वोत्तम अभ्यास प्रदान करेगा, जिससे उन्हें अपने अंतरराष्ट्रीय छात्र संख्या बढ़ाने और व्यावसायिक अवसरों का जवाब देने में सक्षम बनाया जा सकेगा। न्यूज़ीलैंड के अंतर्राष्ट्रीय शिक्षा उद्योग के अन्य क्षेत्रों के लिए, SIEBA उन प्रदाताओं के लिए "जाने" का स्थान होगा जो तृतीयक अध्ययन में अंतर्राष्ट्रीय छात्रों के लिए मजबूत रास्ते स्थापित करने में स्कूलों के साथ सहयोग करना चाहते हैं।

SIEBA अब एसोसिएशन में शामिल होने के लिए न्यूजीलैंड के अन्य स्कूलों का स्वागत कर रहा है, बशर्ते वे अंतरराष्ट्रीय छात्रों की देहाती देखभाल (सीओपी) के लिए न्यूजीलैंड के अभ्यास संहिता के हस्ताक्षरकर्ता हों।

कार्य और निपटान अधिकार बहस के लिए उपलब्ध हैं

जैसे-जैसे न्यूज़ीलैंड अंतरराष्ट्रीय छात्रों की बढ़ती संख्या को आकर्षित कर रहा है, देश के मुख्य ड्राइंग कार्डों में से एक कुछ बहस को जन्म दे रहा है। न्यूजीलैंड के संस्थानों ने हाल के वर्षों में अंतरराष्ट्रीय छात्रों के लिए स्नातकोत्तर कार्य और आव्रजन अवसरों को बढ़ावा दिया है। लेकिन सभी न्यूजीलैंडवासी इस स्थिति से खुश नहीं हैं।

सरकारी आंकड़ों से पता चलता है कि न्यूजीलैंड में पढ़ने वाले सभी विदेशी छात्रों में से दस में से चार (37%) काम करने के लिए देश में ही रहते हैं। 2013/14 में, 42% कुशल प्रवासी न्यूजीलैंड संस्थानों के पूर्व छात्र थे। इंटरनेशनल बिजनेस टाइम्स ध्यान दें कि शिक्षकों का अनुमान है कि न्यूजीलैंड के स्कूलों में दाखिला लेने वाले भारतीयों की बढ़ती संख्या के कारण ये प्रतिशत बढ़ेगा, जो "अन्य छात्र समूहों की तुलना में न्यूजीलैंड में काम और बसने में आम तौर पर रुचि रखते हैं।"

कुछ का मानना ​​है कि अंतरराष्ट्रीय छात्रों के काम के दायित्व उनकी पढ़ाई और भलाई को नुकसान पहुंचा रहे हैं, जबकि अन्य का मानना ​​है कि जो छात्र प्रवासी बन जाते हैं, वे न्यूजीलैंड के मूल निवासियों से नौकरियां छीन रहे हैं। जिन लोगों को छात्र-से-प्रवासी आव्रजन मार्ग से कोई समस्या नहीं है, वे न्यूजीलैंड की अर्थव्यवस्था में कुशल प्रवासियों की आवश्यकता का हवाला देते हैं।

ऑकलैंड विश्वविद्यालय में उप-कुलपति जेनी डिक्सन बाद वाले पद पर हैं, लेकिन एक चेतावनी के साथ। उसने बताया इंटरनेशनल बिजनेस टाइम्स अंतर्राष्ट्रीय छात्रों को नामांकित करने वाले संस्थानों पर अधिक गुणवत्ता नियंत्रण की आवश्यकता है ताकि यह सुनिश्चित किया जा सके कि सबसे पहले और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि उनके कार्यक्रम और मानक इतने ऊंचे हैं कि वे उस तरह के प्रवासियों को स्नातक कर सकें जिनकी देश को आवश्यकता है।

शिक्षकों के बीच इस बात पर भी बहस चल रही है कि छात्रों के लिए निर्णय लेने की प्रक्रिया में रोजगार के अवसर कितने महत्वपूर्ण कारक हैं। शिक्षा न्यूज़ीलैंड के मुख्य कार्यकारी ग्रांट मैकफरसन ने रेडियो न्यूज़ीलैंड के साथ हाल ही में एक साक्षात्कार में शिक्षा-रोज़गार लिंक को कम महत्व दिया: "हम यह नहीं देख रहे हैं कि अंतर्राष्ट्रीय शिक्षा प्रदाता न्यूज़ीलैंड में रोजगार का मार्ग हैं, लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि ऐसा नहीं है एक ऐसा मार्ग जिसके बारे में लोग सोचेंगे और अन्वेषण करेंगे।” ऑकलैंड इंस्टीट्यूट ऑफ स्टडीज के अध्यक्ष रिचर्ड गुडॉल जैसे अन्य लोगों का सुझाव है कि दोनों के बीच संबंध अधिक स्पष्ट है। मिस्टर गुड अपनी संस्था के बारे में कहते हैं, "हमने तय किया है कि हम वास्तव में शिक्षा, निपटान और कार्य/रोज़गार व्यवसाय में हैं।"

यह चर्चा अंतरराष्ट्रीय शिक्षा और श्रम बाज़ारों के बीच अंतर्संबंध की जटिलताओं की ओर इशारा करती है - क्योंकि ज्ञान अर्थव्यवस्था के ये दोनों भाग परस्पर निर्भर हैं। विदेशी छात्रों को आकर्षित करने में न्यूजीलैंड की निरंतर सफलता से पता चलता है कि बहस जारी रहेगी, और उचित और प्रभावी गुणवत्ता नियंत्रण वास्तव में इस क्षेत्र की स्थिरता के लिए आवश्यक होगा, और 2015 और उसके बाद भी इसके निरंतर विकास के लिए आवश्यक होगा।

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